کلاس مهارت های زندگی و ارتباطی برای کودکان پیش‌دبستانی، سنگ‌بنای اساسی برای موفقیت آنها در آینده است. این کلاس‌ها به کودکان کمک می‌کنند تا احساسات خود را بشناسند، با دیگران به‌طور مؤثر ارتباط برقرار کنند و با چالش‌های روزمره کنار بیایند.
اهداف اصلی این کلاس‌ها:
1. خودآگاهی و مدیریت احساسات:
🧒 به کودکان کمک می‌کند تا احساسات مختلف مانند شادی، غم، عصبانیت و ترس را بشناسند و راه‌های سالم برای بیان آنها بیاموزند. این مهارت پایه، از پرخاشگری و رفتارهای ناسازگار جلوگیری می‌کند.
2. همدلی و هوش هیجانی:
🤝 کودکان یاد می‌گیرند که احساسات دیگران را درک کنند و به آنها احترام بگذارند. این توانایی، آنها را برای دوستیابی و همکاری در آینده آماده می‌کند.
3. مهارت‌های ارتباطی:
🗣️ آموزش نحوه گوش دادن فعال، صحبت کردن به نوبت، و بیان نیازها و خواسته‌های خود به‌طور واضح که این مهارت‌ها از سوتفاهم‌ها و نزاع‌ها جلوگیری می‌کند.
4. حل مسئله و تصمیم‌گیری:
🤔 کودکان در قالب بازی و داستان یاد می‌گیرند چگونه در مواجهه با یک مشکل ساده (مثلاً دو کودک یک اسباب‌بازی را می‌خواهند) راه‌حل‌های مختلفی پیدا کنند و بهترین گزینه را انتخاب کنند.
5. همکاری و کار گروهی:
🧑🤝🧑 از طریق فعالیت‌های گروهی، کودکان ارزش همکاری، تقسیم وظایف، و حمایت از یکدیگر را می‌آموزند.
روش‌های آموزشی در کلاس:
- نقش‌آفرینی (Role-playing): کودکان در قالب نمایش، موقعیت‌های مختلف را بازی می‌کنند و راه‌های درست برخورد با آنها را تمرین می‌کنند.
- داستان‌گویی: داستان‌ها ابزار قدرتمندی برای انتقال مفاهیم انتزاعی مانند همدلی و شجاعت به کودکان هستند.
- بازی‌های ساختارمند: بازی‌هایی که با هدف خاصی طراحی شده‌اند، به کودکان کمک می‌کنند تا مهارت‌های خاصی را تقویت کنند (مثلاً بازی‌های نوبتی برای تقویت صبر).
- گفت‌وگوی گروهی: مربی با طرح سوالات ساده، کودکان را به صحبت درباره احساسات و تجربیات خود تشویق می‌کند.
این کلاس‌ها به کودکان کمک می‌کنند تا با اعتمادبه‌نفس، احترام به خود و دیگران، و توانایی‌های اجتماعی لازم، وارد مراحل بعدی زندگی شوند.
مجموعه دانشگاه کوچک به عنوان بهترین مهدکودک در اصفهان با دارا بودن محیطی شاد و علمی، با استفاده از پژوهش های روان شناسی و مشاوره جهت پرورش کودک بر اساس تقویت هوش های نه گانه در خدمت شما عزیزان می باشد و هدف این مجموعه پرورش کودکانی شاد با هویت تحصیلی موفق است.
